De acuerdo con la ficha técnica realizada por la Secretaria General del poder legislativo a los foro relacionado con los pueblos indigenas acudieron poco más de 500 personas, mientras que el referente a personas con capacidades diferentes la asistencia fue de 94
Las consultas fueron realizadas del 2 al 23 de marzo del presente año en diferentes municipios del estado, en ambos casos su objetivo es recoger el sentir de ambos sectores de la población luego de que la Suprema Corte de Justicia de la Nación declaró la inconstitucionalidad de los artículos 76 al 73 y 79 al 84 de la Ley de Educación del Estado de Yucatán
Dentro de las conclusiones del foro dirigido a la población indígena y afrodescendiente se encuentra el fortalecimiento de enfoques de inclusión y no discriminación en la politica educativa con énfasis en la atención y participación de la población indigena.
Asimismo se indica fomentar vinculos entre escuelas y comunidades con sentido de pertenencia y que esta repercuta en la calidad de la educación, además de impulsar un modelo curricular que favorezca la interculturalidad en toda la educación obligatoria.
En la ficha técnica también se expresa que se debe garantizas la pertenencia cultural y lingüistica de la población indígena, aseo como el desarrollo profesional a docentes y directivos que se adecue a la educación de ese sector
Se precisa que es necesario contar Infraestructura y equipamiento que responda a las necesidades de la educación indígena y sus etapas.
Otras de las conclusiones que se establecieron es el generar a través de la educación la identidad indígena, reconocer de la pluralidad en el sector educativo y garantizar el derecho de participación indígena en consultas previas e informadas en materia de educación indígena.
Educación inclusiva
Entre las aportaciones que se realizaron en los foros de educación inclusiva se encientra la eliminación de discriminación y exclusión, capacitar a los docentes para la asistencia de personas con discapacidad.
Asimismo se establece fortalecer una la inclusión laboral de las personas con discapacidad en el sistema educativo, además de que los planteles cuenten con la Infraestructura adecuada para personas con movilidad limitada
Finalmente expresa la necesidad de un diagnostico de personas con discapacidad en las escuelas, así como el garantizar el respeto y dignidad para los estudiantes con discapacidad.
